教师网络教研感悟，网络教研心得体会，教师网络教研好处的句子
1、随着教育信息化日新月异的快速发展，中小学教师的教研活动逐渐向信息化、网络化延伸。作为一种崭新的教研形式，网络教研脱颖而出，并日渐显示出它独特的优势，弥补了传统教研活动的不足，使教师教研活动插上了新的翅膀。
2、然而，由于网络教研刚刚起步，没有成熟的模式可以借鉴。故而目前有关中小学教师网络教研的研究还不是很完善，网络教研的普及率较低，传统教研依然占据了教研活动的主导地位;网络教研活动条件有待进一步改善，教师所在学校缺少网络教研平台和稳定的网络设施，缺少资源等成为阻碍教师开展网络教研活动的重要因素;很多老师对网络教研的认识不够，特别是将网络教研平台仅仅作为上传和下载资源的平台;网络教研活动缺少科学、规范的评价机制;教研互动深度不够，大部分的主题都是基于简单思考的浅中层互动，缺乏深层互动。究其原因主要是现有的网络教研资源未充分利用和更新、教师与相关教研人员缺乏教研和合作共享意识，缺少评价制度等。
3、为了促进网络教研的发展，我县一部分老师在县教育局创新精神引领下，以名师工作室为依托，正努力探索、开拓一条适合太和教师的本土化的网络教研之路。多个工作室网络教研活动在探索中慢慢前行，郑标名师工作室就是走在最前列的一支年轻的队伍。
4、从6月2号的第一次网络研修迄今，郑标名师工作室已经开展了26次网络研修活动。每周五晚八点网络研修活动都如期举行，从未间断。每次活动都有主题，有主讲，有主持，有准备，有收获，有提升。网络研修以一名主讲加多名主持的形式进行，工作室5个小组轮流承担研修任务。工作室的网络研修形式由最初的QQ文字交流，到后来的YY语音交流，到现在渐趋成熟的YY视频直播交流，实现了由图文到音频再到视频的一步步完善与提升。
5、由青涩稚嫩的摸索前行，到日趋稳健的稳扎稳打，步步为营，再到枝叶丰满、形神兼备的摇曳韶华，7个多月来，我们走得好沉重，走得好艰辛，却又好充实，好豪迈，好精彩!
6、网络教研的具体内容从2017年中考试题的分析到统编新教材中作文教学的交流，从名著导读教学方法的探讨到新教材七八年级的单元整合，每一次的网络研修主题都与一线教学密切相关，扎实研讨、探究一线教师的困惑以及亟待解决的问题。每次研修结束，研修团队会对本次研讨内容进行总结，诉诸文字，并第一时间把整理好的研修实录发布到“太和教研”公众号，以惠泽我县更多的语文老师。
7、网络教研优势明显：它打破了时间和空间的局限，让天各一方的老师通过网络进行探讨交流。尤其对于农村的老师来说，网络研修就是乡村教师的“千里眼”“顺风耳”。它省去了长途车马的劳顿，克服了时间限制、经费投入、地域阻隔等因素的障碍。可以说，网络教研为我县哪怕最偏僻的乡村教师，装上了千里眼，安上了顺风耳。一台小小的电脑、一方薄薄的手机，就能让乡村教师足不出户，却能“聚”在一起，谈教论道，无障碍地教研，这就为我县所有教师开辟了一个随时随地都能研修学习的空间。而我们工作室的同仁们，不就是打造、开拓这一方神奇空间的人吗?当有一天，我县网络教研之树上“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之时，就让我们无比欣慰地说一句：太和教育的旗帜上，有我们付出的爱!
8、网络教研开阔老师们的视野。其实各个学校也经常进行各种形式的研修，但参与的仅仅是本校的老师，彼此之间非常熟悉，感觉研修总是老生常谈，大家的见解也都是耳熟能详的几句话而已，难以形成有见解、有高度的成果。我们工作室的网络研修，从专题讨论，到单元教学地整合，从名著导读到综合实践，从QQ文字到YY直播，定位高，专业性强，思考深刻，这就使成员的视野不断得以拓展并日趋开阔。
9、网络教研成就教研团队。工作室的每次网络教研活动虽然只有一个人主讲，但大家都明白，主讲所呈现出来的其实是各自小组的成果，一荣俱荣，一损俱损。故而每个小组接受任务之后，组员都是群策群力，争相出谋划策，千方百计地让主讲更出彩，以让每位组员“与荣有焉”。
10、我们的网络研修一路走来，离不开工作室整个团队的通力合作，更离不开高人指路。在7月7日的网络研修中，我们有幸邀请到省教科院俞璐老师进行指导。在与大家的交流中，俞璐老师提到：首先，对“预先拟定研讨目标、事先布置任务、主持人+各参与者均有长文发言模式”等都有较好的印象。第二，我注意到了研讨目标。目标设定的很适时，针对部编教材，是教师们迫切需要的。但是我同时注意到，目标设置过大，讨论的发散性就很大。大家可说的点太多，针对某一问题深入探讨的可能就越小。我建议，不必“贪心”，吃透一个点，逐步积累。
11、此次大家的发言，每一个碰撞点，都可以单独衍生成一次网络教研。我认为，惟有逐步积累，方能脚踏实地……我在贵团队的这一次依托QQ群展开的网络教研中，看到了碰撞，看见了真实，看到了生命力。我希望，你们能有更大的发展，更深的交流，和基于实际情况的更多适时的调整。
12、当然，我们还应该正视现阶段网络研修存在的不足。例如，研讨的主题应该更加细化，可以探讨“如何更加有效的指导默读”“如何指导学生做批注”，或者就一节课堂实录的某个细节进行研修等。总之，研修的内容越精准，我们的收获就会越多。另外，我们的网络教研到今天为止，主要还集中在本县名师工作室和中心教研组成员内部，还没有发展到广大教师的集中参与，影响和辐射范围还比较小，这也是我们正在做推广工作的意义所在。
13、形势喜人，形势逼人!”我常用这句话提醒、鞭策初中语文名师工作室成员，提醒他们自我加压，迎难而上，鞭策他们超越自我，更上层楼。对于以后网络研修的方向，郑标工作室已有自己的规划，在工作室把一系列基础的问题研究解决之后，我们可以组织全县的语文老师，也可以组织更大范围的各学科的相关老师参加网络研修。还可以组织学生、家长，参与相关活动，比如针对家庭教育普遍缺失的现状，面向家长开展如何进行家庭教育的网络培训，提高家长对孩子进行教育的自觉性、主动性等。
14、机遇与挑战并存，希望与困难同在。我们的网络研修已经迈出了艰难的一步，但同时网络研修也给我们提供了一个更加广阔的、有待于我们更深入探索的空间，教育加互联网，这是历史、社会发展的必然趋势，更是教育发展的必然趋势，路漫漫其修远兮，我们正在为网络研修的进一步发展而上下求索。
15、我们有信心：只要我们锐意进取，不懈努力，满腔热忱地投身网络教研，踏踏实实，一步一个脚印地往前走，我们一定能从星星走成朝阳，从小溪走成江河，从树木总成森林!
16、通过网络教研，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，从而使每一个参与教研的人员都从中获益。
17、网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决。
18、网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，通过教育博客、论坛等，教师可发表自己的教学感想、教案、案例等与同行交流，也可拿出疑难问题让同行一起讨论，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。
19、而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。
20、网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决
21、总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试，是一种民主、平等、对话、合作的新文化。这种新文化将悄无声息地渗透在一次又一次的教研活动中，渗透进每一位教师的心灵。
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